Учебный проект «Чтобы дети не ломали руки и ноги»

Авторы: учащиеся  класса, руководитель Павлова М.П.

Аннотация: проект проведен в пределах 1-го класса.

Участники: проект предназначен для учащихся начальной школы.

Предметная область: «Ознакомление с окружающим миром»

Методические задачи:

·         Освоить понятия: «травматизм», «техника безопасности», «травмоопасные ситуации»;

·         Овладение правилами безопасного поведения в школе, на улице, дома;

·         Научить кратко излагать свои мысли.

Дидактические задачи:

• Воспитание у младших школьников необходимости укреплять свое здоровье путем увеличения двигательной активности ;
• Ознакомление учащихся с правилами безопасного поведения;
• Формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности;
• Развитие умений увидеть проблему и наметить пути ее решения;
• Формирование у воспитанников навыков работы в команде.

Основополагающий вопрос:

Почему дети часто получают травмы?

Проблемные вопросы:

1. Где ребенка часто подстерегают опасности дома, в школе, на улице?
2. Что нужно знать, чтобы предупредить травму?
3. Как укрепить свой организм, чтобы меньше ломать руки и ноги?
4. Могут ли знания техники безопасности уберечь от травмы?

Гипотеза:

- Если знать правила безопасного поведения и выполнять их , то травм можно избежать.

Деятельность учащихся:

• Самостоятельный поиск учащимися информации, групповая работа учащихся над исследованиями;
• Сбор сведений о детском травматизме и его причинах;
• Сбор сведений о местах повышенного риска дома, на улице, в школе;
• Проведение социологического опроса учащихся своего класса  и родителей;
• Изготовление плакатов по правилам безопасного поведения;
• Представление и обсуждение полученной информации в рамках работы школьной научно-практической конференции «Расту здоровым».

Темы самостоятельных исследований учащихся:

·         Что такое травматизм? (см. Приложение 1)

·         Виды детского травматизма. (см. Приложение 2)

·         Безопасность в школе (на уроках физкультуры, технологии, на перемене, прогулке, в столовой) (см. Приложение  3)

·         Оказание первой медицинской помощи при травмах. (см. Приложение 4)

·         Продукты, укрепляющие кости.  (см. Приложение 5)

План проведения проекта

Выводы:

Детский травматизм во всех странах становится предметом особой озабоченности круга лиц и работников различных специальностей. В настоящее время от травм и несчастных случаев умирает во много раз больше детей, чем от детских инфекционных заболеваний. По данным Всемирной организации здравоохранения около 90% травм у детей – результат непреднамеренных или случайных инцидентов. Ежегодно в мире от таких травм умирает около 830000 детей, или около 2300 ежедневно. Более 1000 из них могли бы быть спасены, при принятии проверенных мер по предупреждению травматизма. Около 40%     травм происходят на улице. 78% приходится на укусы собаками. Несчастные случаи с учащимися в стенах школы во время учебного процесса составляют до 15% от всего количества детских травм, причем 4  / 5 из них – на перемене. Наиболее опасными после перемен являются уроки физической культуры – около 20% всех школьных травм. Около 25% - падение со спортивного оборудования, 19% - травмы брошенным предметом.

            В рамках  проекта «Чтобы дети не ломали руки и ноги»  мы изучили данные по детскому травматизму в Зеленоградском административном округе и выяснили следующее, что в 2009 году в нашем городе произошло 870 травм различной степени тяжести. Мы рассмотрели травмы, полученные детьми и выяснили, что 21,3% - это личная неосторожность пострадавшего ; 25,4% - нарушение правил поведения, техники безопасности детьми на переменах и в столовой; 41% - на уроках физкультуры. В нашей школе за этот же период произошли 8 травм. Из них 62,5% произошли по личной неосторожности ребенка; 25%- нарушение правил поведения, техники безопасности детьми на переменах; 12,5%- на уроках физкультуры. Полученные данные позволяют говорить о том, что дети в нашей школе недостаточно заботятся о личной безопасности, плохо умеют прогнозировать свои действия, травм по причине «личной неосторожности ребенка» почти в 3 раза больше, чем в среднем по городу. А вот техника безопасности на уроках физкультуры почти в 3,5 раза меньше, чем по городу. Значит на уроках физкультуры дети более внимательно относятся к своей безопасности.

       В начале работы над проектом мы провели  анкетирование  учащихся с целью выявления их осведомленности о травматизме. Анализ результатов показал, что  наиболее травмоопасными местами в квартире являются электроприборы; на улице  проезжая часть дороги, велосипед, ролики; в школе – лестница, качели, подвижные игры на перемене, уроки физкультуры. Такое же анкетирование мы провели в конце работы над проектом, результаты  этого анкетирования показали -  дети поняли, что травмоопасных мест и ситуаций гораздо больше, чем они предполагали.

Анкетирование учащихся «Травмоопасные места»

                        Участие в проекте  помогло детям  на примерах чужих травм определить опасные места и ситуации, а также лучше понять, что травму легче предотвратить, выполняя правила техники безопасности. Участники  на собственном примере убедились, в том, что любое действие может повлечь за собой травму, поэтому очень важно предвидеть и прогнозировать возможные последствия своих и чужих действий .

            Проведенный в заключение опрос показал, что у детей повысился интерес к соблюдению правил безопасного поведения и укрепления собственного здоровья.

Список информационных материалов, использованных в самостоятельных исследованиях учащихся.

• Роберт Ротенберг «Расти здоровым. Детская энциклопедия здоровья». М. 1993
•  Общественное здоровье и здравоохранение Под ред. Миняева В.А., Вишнякова Н.И.
• В.Ю. Давыдов. Меры безопасности на уроках физической культуры